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‘Cool sein’ ist das grösse Gebot innerhalb unserer Jugend. Diese Werte werden aufgebaut in der Kindheit. Wenn du Achtung und Respekt, Anerkennung und Aufmerksamkeit willst, dann musst du Wege finden, cool zu sein, sonst bist du ein Verlierer.
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‘Be cool’ is the greatest imperative among our youth. These values are built up in childhood. If you want esteem and respect, recognition and attention, then you have to find ways to be cool or you will be a loser.
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Wie lernen unsere Kinder?
Durch Marketing?
Die Marketingexperten sind zu gewieft, um sich blosszustellen. Sie bemühen sich, ihre Produkte mit den Bedürfnissen der Eltern zu verbinden. Virtuell Reality–Brillen muss man haben, weil alle anderen es auch besitzen. Möglichst in einer besseren Version. Sie müssen es bald bekommen, damit sie ‚in‘ und ‚cool‘ sind. Daher sind in diesen Bereichen dauernd neue Produkte erhältlich. Das Geschäft boomt, da deren Anziehungskraft übermächtig ist.
Daher sind auch in Schulen oftmals digitales Lernen unvermeidlich. Zeichnerisches Gestalten und Modellieren verliert an Faszination angesichts solch moderner digitaler Spielzeuge.
Neue Produkte müssen her, damit diese ‚neuen‘ Kinderbedürfnisse auch befriedigt werden können.
Wie wichtig ist es doch zu wissen, was ein wirklich wichtiges Geschenk für Kinder ist!!! Kinder können nur hoffen, dass ihre erwachsenen Begleiter gute Führer sind und nicht Verführer werden. Denn wenn sie Verführer sind, werden auch die Kinder zu Verführer. Verführer schützen Verführer.
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How Do Our Children Learn?
Marketing?
The marketing experts are too shrewd to be exposed. They strive to connect their products to parents' needs. You have to have virtual reality glasses because everyone else has them too. If possible in a better version. You need to get it soon to be 'in' and 'cool'. Therefore, new products are constantly available in these areas. Business is booming because their appeal is overwhelming.
Therefore, digital learning is often inevitable in schools too. Drawing and modeling is losing its fascination in the face of such modern digital toys.
New products are needed so that these “new” children's needs can also be satisfied.
How important is it to know what a really important gift for children is! Children can only hope that their adult companions will be good guides, not seducers. For if they are seducers, then the children also become seducers. Seducers protect seducers.
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Neue Produkte müssen her, damit diese ‚neuen‘ Kinderbedürfnisse auch befriedigt werden können. Auch ganz in der Natur kann diese in Vergessenheit geraten. Moderne Spielzeuge können das machen! Wie wichtig ist es doch zu wissen, was ein wirklich wichtiges Geschenk für Kinder ist!!! Kinder können nur hoffen, dass ihre erwachsenen Begleiter gute Führer sind und nicht Verführer werden. Denn wenn sie Verführer sind, werden auch die Kinder zu Verführer. Verführer schützen Verführer.
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New products are needed so that these “new” children's needs can also be satisfied. Even in nature, this can be forgotten. Modern toys can do that! How important is it to know what a really important gift for children is! Children can only hope that their adult companions will be good guides, not seducers. For if they are seducers, then the children also become seducers. Seducers protect seducers.
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Umstände
Menschen passen sich den Umständen an. Überall kommen sie irgendwie zurecht. Sogar im Nordpol. Überall werden auch in extremen Lebensräumen Kinder erzogen.
Unser Gehirn ist sensationell. Durch Lernen entwickeln wir unsere neuronalen Gehirnverbindungen. Diese Schaltungen sind einmalig und kulturell verschieden. Dieses Hineinwachsen in die eigene Kultur wird zum Potenzial jedes Menschen. Die Struktur des Gehirn wird durch Lernen stark beeinflusst.
Gehirne der Kinder sind schon vor Geburt vorprogrammiert. Daher ist jedes Kind verschieden. Vorgeburtlich waren es die Töne der Mutter, die Einfluss aufs Gehirn genommen haben. Diese neuronalen Verhaltensmuster sind familiär, kulturell und sehr wichtig. Diese sollen wertgeschätzt, das Individuum angenommen werden. Mit dem Mund Töne erzeugen, mit Bauklötzen einen Turm bauen, nachsprechen und damit die Sprache lernen und dann das ganze schulische Lernen, das soll durch Übung trainiert werden. So funktioniert Potenzialentfaltung.
Das Kind erlebt sich in diesem täglichen Lernen als Subjekt. Je mehr es Akzeptanz erfährt, desto mehr fühlt es sich mit der Umgebung verbunden. Der Selbstlernprozess ist dabei wichtig zu entfalten. Eltern wollen gerne diesen Prozess selber lenken. Klar, es muss auf diese Gesellschaft vorbereitet werden. Aber wo sind die Grenzen.
Kinder brauchen Begleiter, Vorbilder, nicht ständige Bewerter
Die Erwachsenen, die für die Erziehung zuständig sind, wollen die Kinder in ihre wünschenswerte Richtung lenken. Sie haben ihre eigenen Zielvorstellungen. Vom spielerischen Spass wird es zum Objekt der Vorstellungen Belehrungen, Bewertungen, Förder- und Erziehungsmassnahmen der Eltern. Das scheint normal, aber für das Kind kann es dramatische Auswirkungen haben. Es merkt, dass es den Vorstellungen und Erwartungen der Eltern nicht mehr genügt.
Uns Eltern und Lehrer ist oft nicht bewusst, dass wir die Kinder oft als Objekte statt Subjekte behandeln, es also zu unserem eigenen Nutzen und Vorstellungen erziehen, dabei vielleicht sogar stolz auf deren Leistung sind, womit wir sie aus ihrem eigenen System in das unsrige pflanzen. Das Kind soll das lernen , was wir für wichtig und richtig halten. Schliesslich ist es ein Kind und kann nicht wissen, was für es wichtig und richtig ist. Logisch!
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Circumstances
People adapt to the circumstances. Somehow they manage everywhere. Even in the North Pole. Children are raised everywhere, even in extreme living spaces.
Our brain is sensational. It is through learning that we develop our neural brain connections. These circuits are unique and culturally different. This growing into one's own culture becomes everyone's potential. The structure of the brain is strongly influenced by learning.
Children's brains are preprogrammed even before they are born. Therefore every child is different. Before birth, it was the mother's tones that influenced the brain. These neural behavior patterns are familial, cultural and very important. These should be valued, the individual should be accepted. Making sounds with the mouth, building a tower with building blocks, repeating it and learning the language with it, and then all of school learning, that should be trained through practice. This is how potential development works.
The child experiences himself as a subject in this daily learning. The more it experiences acceptance, the more it feels connected to the environment. The self-learning process is important to develop. Parents would like to direct this process themselves. Sure, it has to be prepared for this society. But where are the limits.
Children need companions, role models, not constant evaluators
The adults who are responsible for the upbringing want to steer the children in their desirable direction. They have their own goals. From playful fun, it becomes the object of the ideas, instructions, evaluations, support and educational measures of the parents. This seems normal, but it can have dramatic effects on the child. It notices that it no longer meets the expectations and expectations of the parents.
We parents and teachers are often not aware that we often treat children as objects instead of subjects, that is, we educate them for our own benefit and ideas, perhaps even proud of their performance, with which we plant them from their own system into ours . The child should learn what we consider important and right. After all, it is a child and cannot know what is important and right for it. Logical!
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Uns Eltern und Lehrer ist oft nicht bewusst, dass wir die Kinder oft als Objekte statt Subjekte behandeln, es also zu unserem eigenen Nutzen und Vorstellungen erziehen, dabei vielleicht sogar stolz auf deren Leistung sind, womit wir sie aus ihrem eigenen System in das unsrige pflanzen.
Das Kind soll das lernen , was wir für wichtig und richtig halten. Besser sein als andere, besiegen, gewinnen, sogar besser sein als ich. Schliesslich ist es ja ein Kind und kann nicht wissen, was für es wichtig und richtig ist. Logisch!
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We parents and teachers are often not aware that we often treat children as objects instead of subjects, that is, we educate them for our own benefit and ideas, perhaps even proud of their performance, with which we plant them from their own system into ours .
The child should learn what we consider important and right. Be better than others, defeat, win, even be better than me. After all, it is a child and cannot know what is important and right for it. Logical!
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Grundbedürfnisse der Kinder
Verlässliche Verbundenheit und autonome Entfaltung
Diese beiden Grundbedürfnisse der Kinder werden oftmals vernachlässigt, was zum Beispiel in eine Trotzphase führen kann. Das Kind muss sich arrangieren, eine eigene Lösung finden und unangenehme Gefühle durch angenehme überlagern oder allfälligen Schmerz überbrücken.
Durch spielerisches Ausprobieren können Kinder solche Dilemmas übersteuern. Je besser sie lernen, damit zurechtzukommen, desto erfolgreicher scheinen sie zu sein. Sie werden dann das gleiche wie ihre Vorbilder versuchen, nämlich andere Menschen für ihre Zwecke und Vorstellungen zu benutzen.
Macht und Einflussfähigkeit wird so entwickelt
Kinder, die diese Herausforderungen nicht meistern, neigen oft dazu, sich selbst zum Objekt ihrer negativen Bewertungen zu machen, um so aus diesem Schmerz herauszufinden. Diese Kinder neigen dazu, dass sie sich immer weniger mögen und über kurz oder lang deswegen krank werden.
Beide, diejenigen Kinder, die lernen, andere zu ihren Objekten und Zielen zu machen, und diejenigen, die sich selbst zum Objekt ihrer negativen Bewertungen machen und sich damit als unfähig betrachten, beide müssen für diesen Lernprozess eine technisch schwierige Hirnleistung vollbringen. Sie müssen nämlich lernen, die neuronalen Netzwerke, die ihren Schmerz verursachen, mit anderen Gedanken zu übersteuern.
Was macht Kinder stark?
Die Freude am eigenen Entdecken,
Selbstlernprozesse,
autonome Entscheide treffen,
verlässliche Verbundenheit erleben,
diese Erfahrungen machen Kinder stark. Mit solchen Erlebnissen versuchen sie, den Schmerz zu überwinden. Und die meisten schaffen das. Aber dann spüren sie nicht mehr die gleiche Freude und Leidenschaft wie früher.
Resignation oder Rebellion
Ihr natürliches Bedürfnis nach Autonomie wird zu einem ständigen Kampf gegen Bevormundung und ihre Sehnsucht nach Verbundenheit verändert sich in Ablehnung und Gleichgültigkeit gegenüber der Umwelt. Sie wirken angestrengt und getrieben. Wenn sie mal spielen, dann wollen, ja müssen sie besser sein als die anderen und wollen gewinnen. Kinder mit starkem Ego tendieren dazu, aktiv zu protestieren, ja zu rebellieren. Lernen sie das frühzeitig, kann es sie durch das ganze Leben begleiten.
Andere wiederum ziehen sich zurück, reagieren tendenziell ängstlich und haben wenig Selbstvertrauen. Sie resignieren. Das Unbeschwerte und Offene der Kinder ist verflogen. Je stärker dies auf ihre Entwicklung einwirkt, desto stärker wird es lebenslang Einfluss nehmen.
Wir halten es, weil es überall so erlebt wird, als normal. Wir haben es ja selber auch so erlebt. Es entspricht der Norm. Das heisst aber nicht, dass es gut oder optimal ist.
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Basic Needs of Children
Reliable Connection and Autonomous Development
These two basic needs of children are often neglected, which, for example, can lead to a phase of defiance. The child has to come to terms with it, find its own solution and overlay unpleasant feelings with pleasant ones or bridge any pain.
Through playful experimentation, children can override such dilemmas. The better they learn to cope with it, the more successful they seem to be. They will then try the same as their role models, namely to use other people for their purposes and ideas.
Power and Influence are Developed in This Way
Children who fail to meet these challenges often tend to make themselves the objects of their negative reviews in order to get out of this pain. These children tend to like each other less and less and eventually get sick because of it.
Both those children who learn to make others their objects and goals, and those who make themselves the object of their negative evaluations and thus regard themselves as incapable, both have to perform a technically difficult brain function for this learning process. You have to learn to override the neural networks that cause your pain with other thoughts.
What Makes Children Strong?
The joy of discovering yourself
Self-learning processes,
make autonomous decisions,
experience a reliable connection,
these experiences make children strong. With such experiences they try to overcome the pain. And most of them manage it. But then they no longer feel the same joy and passion as before.
Resignation or Rebellion
Their natural need for autonomy becomes a constant struggle against paternalism, and their longing for connection changes into rejection and indifference towards the environment. You seem strained and driven. When they play, they want to, yes, they have to be better than the others and want to win. Children with a strong ego tend to actively protest, even rebel. If you learn this early on, it can accompany you throughout your life.
Others, on the other hand, withdraw, tend to be anxious and have little self-confidence. You resign. The carefree and open-mindedness of the children is gone. The more this affects their development, the more it will affect them for life.
We hold it because it is experienced everywhere as normal. We experienced it that way ourselves. It complies with the norm. But that doesn't mean it's good or optimal.
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Verführbar wird ein Mensch immer dann, wenn er bedürftig ist, ein ungestilltes Bedürfnis in sich trägt. Das wissen die Verführer ganz genau. Sie bieten den zu Verführenden immer etwas an, auch wenn es nur ersatzweise Befriedigung bietet.
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A person can always be seduced when he is needy, when he has an unsatisfied need. The seducers know that very well. They always offer something to be seduced, even if it only offers alternative satisfaction.
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Achtung Verführung!
Verbundenheit und Geborgenheit sind sehr wichtig für uns alle. Wir suchen irgendwie, diese Grundbedürfnisse zu befriedigen, bis wir es erreichen. Aber die Art und Weise, wie wir dies versuchen, läuft oft über Verführungen. Wir wollen diese Befriedigung meist über Leistung und Anerkennung erhalten, um in die Gemeinschaft aufgenommen zu werden. Den Selbstwert von Leistung abhängig machen, das ist für unsere Lebensqualität gefährlich. (BLOG)
Es beginnt schon als Kleinkind. Es geht dann weiter in der Schule, Ausbildung und Berufsleben. Es ist anstrengend, ein Leben lang nach Anerkennung zu streben. Jemand, der das tun muss, ist kein freier Mensch mehr, sondern ein Bedürftiger, und solche sind optimale Opfer für Verführer.
Zum Glück ist das Gehirn, auch wenn es deformiert worden ist, bis zuletzt veränderbar. Deshalb ist es nie zu spät, jemanden aus diesen Verwicklungen zu befreien, sich also zu ENT-WICKELN. Es gibt noch Spiele und Geschenke, die helfen, sich nicht zu verwickeln, sondern zu entwickeln.
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Attention Seduction!
Connectedness and security are very important to us all. We somehow seek to satisfy these basic needs until we get there. But the way we try to do this often runs through seduction. We want to get this satisfaction mostly through achievement and recognition in order to be accepted into the community. Making self-worth dependent on performance is dangerous for our quality of life. (BLOG)
It starts as a toddler. It then continues in school, training and professional life. It is exhausting to strive for recognition all your life. Someone who has to do this is no longer a free person but a needy one, and such are optimal victims for seducers.
Fortunately, even if the brain has been deformed, it can be changed to the last. Therefore it is never too late to free someone from these entanglements, to DEVELOP. There are still games and gifts that help not to get entangled but to evolve.
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Zum Glück ist das Gehirn, auch wenn es deformiert worden ist, bis zuletzt veränderbar. Deshalb ist es nie zu spät, jemanden aus diesen Verwicklungen zu befreien, sich also zu ENT-WICKELN. Es gibt noch Spiele und Geschenke, die helfen, sich nicht zu verwickeln, sondern zu entwickeln.
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Fortunately, even if the brain has been deformed, it can be changed to the last. Therefore it is never too late to free someone from these entanglements, to DEVELOP. There are still games and gifts that help not to get entangled but to evolve.
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Nicht verführbar!
Es gibt wenige Kinder, die durch Geschenke nicht verführbar sind. Wie müssen diese aber entwickelt sein, dass sie nicht auf Verführer hereinfallen?
Solche Kinder wissen ziemlich genau, was sie wollen.
Sie machen nur das, was sie auch wirklich interessiert. Sie tun dies voll motiviert, mit totaler Hingabe und aus eigenem Antrieb. Oft ist dazu noch eine spielerische Leichtigkeit ersichtlich. Mit diesen Qualitäten passen sie nicht so gut in die Kitas und Schulen. Erwachsene reagieren oft unbeholfen auf solche Kinder, weil sich diese nicht so leicht erziehen lassen. Lob und Tadel zeigen kaum Wirkung bei ihnen. Auch Geschenke haben keine Wirkung.
Daher werden viele von ihnen zu Ärzten und Psychologen geschickt. Dort erhalten sie oft Medikamente. Einige werden schnell Künstler oder Erfinder, gründen ihre eigene ‚Firma‘. Sie engagieren sich gerne für eine wichtige Sache und machen ‚ihr Ding‘. Nicht selten sind sie dabei äusserst erfolgreich.
Viele der bekannten Unternehmer, Poeten, Künstler und Erfinder sind solche Persönlichkeiten. Sie werden von den anderen für hochbegabt gehalten. Viele meinen dann, dass eben genetische Anlagen dafür verantwortlich sind.
Aber es sind viele durch erzieherische Arbeit gewonnene Selbst- und Sozialkompetenzen (EQ), die für deren Erfolg verantwortlich ist. Die Entdeckerfreude und Gestaltungslust ist bei ihnen ungebrochen. Freude an der Kreativität und Phantasie ist sozusagen ihr Treiber. Dank ihrer Vorstellungskraft gelingt es ihnen immer wieder, ihre Ideen umzusetzen. Durch den Erfolg, den sie unweigerlich erhalten, wird ihr Selbstvertrauen gestärkt. Sie wollen nicht anderen, sondern sich selber beweisen, was in ihnen steckt. Ihnen wurde die intrinsische Motivation nicht zerstört wie bei den anderen. (BLOG)
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Not seducible!
There are few children who cannot be seduced by gifts. But how must these be developed so that they do not fall for seducers?
Such children pretty much know what they want.
They only do what they really care about. You do this fully motivated, with total dedication and of your own accord. Often a playful lightness can also be seen. With these qualities, they do not fit so well into daycare centers and schools. Adults often react awkwardly to such children because they are difficult to raise. Praise and blame hardly have any effect on them. Gifts have no effect either.
Therefore, many of them are sent to doctors and psychologists. They often receive medication there. Some quickly become artists or inventors, setting up their own 'company'. They like to get involved in an important cause and do 'their thing'. It is not uncommon for them to be extremely successful.
Many of the well-known entrepreneurs, poets, artists and inventors are such personalities. Others consider you gifted. Many then believe that genetic predispositions are responsible for this.
But there are many personal and social skills (EQ) gained through educational work that are responsible for their success. The joy of discovery and creativity is unbroken with them. Joy in creativity and imagination is what drives them, so to speak. Thanks to their imagination, they always manage to implement their ideas. The success that they inevitably receive builds their confidence. They don't want to prove to others, but to themselves what they're made of. Their intrinsic motivation was not destroyed as it was with the others. (BLOG)
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Ihre besonderen Fähigkeiten haben sie nicht gewonnen durch sogenannt pädagogisch wertvollem Spielzeug, sondern weil sie bei jeder sich bietenden Gelegenheit und den sich bietenden Möglichkeiten entsprechend ausprobiert haben, was sich aus etwas machen lässt. Mit Wasser, Steinen, Holz, Gras, Geschirr, was immer in ihre Finger kommt, damit können sie etwas anfangen. Ob zu Hause, in der freien Natur, im Kindergarten, überall finden sie spannende Herausforderungen.
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They did not gain their special skills through so-called educationally valuable toys, but rather because they tried out what can be made of something at every opportunity and the available possibilities. You can do something with water, stones, wood, grass, dishes, whatever comes into your fingers. Whether at home, in the great outdoors, in kindergarten, you will find exciting challenges everywhere.
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Das wichtigste Geschenk
Klar, diese Kinder haben auch Geschenke bekommen. Aber diese Geschenke waren nicht attraktiver als der Akku-Bohrer aus dem Werkzeugschrank. Es gibt Geschenke, die die Kinder vor Verführung bewahren helfen.
Das wichtigste Geschenk, das alle Kinder brauchen, kann man nirgendwo kaufen. Sie brauchen einen sicheren Hafen. Dann können sie sich entfalten. Der Hafen muss nicht luxuriös sein, sondern entsteht von ganz allein, wenn ein Kind spürt, dass es von ihren Begleitern geliebt wird. Sie spüren, was Liebe wirklich ist. Sie merken den Unterschied zwischen „Ich habe dich lieb“ und „Ich habe dich lieb, so wie du bist“. Bedingungsloses Vertrauen in das Kind öffnet dessen Potenzial. Es ist ein wichtiger Teil des Hafens. (BLOG)
Der sichere Hafen ist das wichtigste Geschenk, das wir ihnen geben können. Ihre unbändige Freude am unbekümmerten, selbstgestalteten Spiel bringen alle Kinder mit. Entdecken und gestalten ist ihr natürliches Verhalten. Sie lieben Abenteuer. Spielen lieben sie, je mehr, je besser.
Erwachsene finden oft Spiel als unwichtig. Wir meinen oft, wir könnten ihre Spiele unterbrechen. Dabei merken wir nicht, was wir dabei zerstören können.
Unser Effizienzdenken ist gefährlich für die Kinder. Wir müssen nicht alles bewerten. Seien wir einfach aufmerksam und beobachten deren Verhalten und Kreationen. Es kommt nicht so sehr darauf an, wie gut das Kind etwas macht.
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The Most Important Gift
Sure, these children also received presents. But these gifts were no more attractive than the cordless drill from the tool cabinet. There are gifts that help protect the children from seduction.
The most important gift that all children need cannot be bought anywhere. You need a safe haven. Then they can unfold. The harbor does not have to be luxurious, it arises all by itself when a child feels that they are loved by their companions. You feel what love really is. You will notice the difference between “I love you” and “I love you the way you are”. Unconditional trust in the child opens up their potential. It's an important part of the port. (BLOG)
The safe haven is the most important gift we can give them. All children bring their irrepressible joy in carefree, self-designed games with them. Discovering and shaping is their natural behavior. You love adventure. They love to play, the more the better.
Adults often find play to be unimportant. We often think we can interrupt their games. We do not notice what we can destroy in the process.
Our efficiency thinking is dangerous for the children. We don't have to evaluate everything. Let's just be attentive and watch their behavior and creations. It doesn't matter so much how well the child does something.
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Erwachsene finden oft Spiel als unwichtig. Wir meinen oft, wir könnten ihre Spiele unterbrechen. Dabei merken wir nicht, was wir dabei zerstören können.
Unser Effizienzdenken ist gefährlich für die Kinder. Wir müssen nicht alles bewerten. Seien wir einfach aufmerksam und beobachten deren Verhalten und Kreationen. Es kommt nicht so sehr darauf an, wie gut das Kind etwas macht.
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Adults often find play to be unimportant. We often think we can interrupt their games. We do not notice what we can destroy in the process.
Our efficiency thinking is dangerous for the children. We don't have to evaluate everything. Let's just be attentive and watch their behavior and creations. It doesn't matter so much how well the child does something.
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Gedanken aus dem Buch von Gerald Hüther und André Stern “Was schenken wir unseren Kindern”
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Thoughts from the book by Gerald Hüther and André Stern “What do we give our children”
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